- 台灣議會設置請願運動的聯署書一再被退回,林獻堂、蔡培火等人也因內部路線問題而分裂,總督府更製作了反駁內部文書,甚至是將他們錯誤解讀的殖民政策學及文明論的自我語言一一給破解,但是為何蔡培火等要如此的執著呢?
- 面對屢次的失敗,至始至終堅持主張的蔡培火,對台灣人方面,期望台人能夠了解自身處境的艱難,不能夠屈從於日本人;對日本人的方面,期望能因同身為日本帝國國民的一份子,而能夠得到國民應有的權利以及不再受到歧視和差別待遇。在當時的運動過程中,台灣議會設置運動的大目標是日本人,那麼另外一項同時期推動的羅馬字運動的運動目標便是台灣人,而前者以台灣不同的種族但同為日本國民為前提要求自治,後者以原來語言為前提要求自覺,竟又都潛在地讓「台灣人」身份介入。在運動進行的同時,蔡培火等人也把近代化的思維帶入台灣,希望台灣的人民能面對近代化的衝擊,發現自身的地位,以及注意到台灣本身「退無法為支那人,進無法為純日本人」的存在意識。
- 「請願者面對自己使用的語言一一被破解的窘境,也不打算停止運動。他們用文明和殖民政策學的語言來表現的願望即使失去了表現的語言,願望也不會消失。」 蔡培火等人的台灣議會設置請願運動雖然遭到終止以及解散,但這長達10多年的運動儘管失敗了,但這麼多年的堅持,也是為了想讓台灣人民的生活以及地位,在日人的統治之下有所改善,更進一步的來看,台灣議會設置請願運動,更是培養出了台灣人的台灣意識。
2017年4月23日 星期日
台灣議會設置請願運動提倡者,對議會設置的堅持何在?(05114107 黃凱荃)
訂閱:
張貼留言 (Atom)
撰寫大綱的收穫與反思
第一版大綱到第六版的轉折與差異及修改之處: 做研究就不該帶有未經論證的主觀論述,第一篇大綱中皆充斥著我自身的價值觀,雖說價值觀本身沒有對錯,但在昨研究時,這便是一個不可犯下的大忌。 同樣地,第一篇大綱同樣對於社會跟學校的鏈結沒有交代清楚,因此我在往後的大綱...
-
為協助各組投入每週進度,下週起,將邀請各組代表上台發表,提問交流。請組長靈活調度,善加發揮戰力,包括提問(含論題說明)與指定應答的對手。 為方便課程進行與各組充分參與,請各組每週提出至少一項問題(必須說明其政治學意涵),由組員(兩名)上台發表,並指定對手作答。 若因課堂...
-
前提 康熙當初接收台灣,是為了避免台灣再次成為海盜、倭寇的聚集地,因此對台灣採消極治理的態度,這是從文本我們可以看到的,那為什麼台灣在康熙眼中會完全沒有可接收的價值呢?而消極治理又對台灣造成什麼影響? 治理思維 我認為,在中國皇帝制度下,實行的是「朝貢貿...
-
為何清朝選擇消極治台?其統治目的為何? 是什麼樣的統治策略使清朝政府、士紳、一般住民三者達到均衡的關係?械鬥對清朝政府統治是否有幫助? 選擇的提問對手:外雙溪
沒有留言:
張貼留言